马克思主义学院组织全院教师备课会。本次会议有幸邀请到我院客座教授、校级督导石嵩麟教授针对“如何做好思政课程教学”与大家进行交流，并以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例，分享了“两点认识+三点体会”。

关于“两点认识”，一是对学校定位的认识。云南工商学院是一所应用型大学，以服务学生为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路。为国家和地方经济培养“动手能力强，职业素质搞“的应用型人才。思政课的教学因此也应当围绕着“以学生为中心”基本点展开，了解学期，因材施教，实现立德树人的教育目标。

二是对教学督导的认识。所谓教学督导，就是学校主动适应学校教学改革和发展的需要，对教师的教学工作实施有效指导的一项制度。教学督导的出发点和落脚点就帮助老师发现教学中存在的问题，并协助其解决问题，从而提高教学质量。

石教授结合这本学期作为教学督导听课过程中发现的问题，结合教学中的实际案例，就如何上好思政课与大家进行了进一步的深入探讨，并提出了三点体会。

一、教学过程中，如何把教材体系转化为课堂体系：

首先，要吃透教材，凝练教材内容，重塑教学内容，是实现教材体系化为教学体系的重点。其次，要把教材体系的文字表述转化为教学体系的生动的语言表述，是实现教材体系转化为教学体系的重要环节。最后，要创新教学方法，吸引学生参与到教学中来，是实现教材体系转化为教学体系的关键。

二、教学环节上，要注意课前、课中、课后的完整性:

课前需要检验上节课教学目标达成，同时要确定新的教学目标；课中则是以目标为导向展开教学；课后则要对本节课的内容进行归纳和小结或引发思考。如此，将教学形成一个螺旋式上升的闭环系统，实现节节课相连，完成教学任务，达到教学目的。

三、教学方法上，把握好四大思政理论课的区别和联系：

《毛概》课着重讲理论，讲思想成果，即讲经验和教训提炼出的思想和主义。通过讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，帮助大学生深刻领会党在把马克思主义中国化进程中形成的这些理论成果的深刻内涵和精神实质，完整把握其基本原理、基本路线、基本观点和基本知识。

《史纲》课讲述1840年以来中国一代代仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴二艰苦探索、英勇奋斗的历史过程，重点在于讲历史的时间、地点、人物、事件和过程。与之相比，《毛概》课讲的历史进程，重点在于马克思主义基本原理与中国实际相结合的经验教训——理论成果，因此它是一门“史论结合，以论为主“的课程。

《思修》课是思政理论课中以素质教育为主的基本素质课，强调思想道德素质和法律修养是大学生必须具备的基本素质。因此，思修》课的重点在于让学生懂得“是什么“，而不是”为什么是这样“，与之相比，《毛概》和《史纲》课程的重点不仅是向学生讲授“是什么“更要讲清楚”为什么是这样“。

简言之，《毛概》课是思政理论课中以论为主的史论课，强调理论性；《史纲》课是以史为主的历史课，强调历史性，而《思修》课则是以素质教育为主的基础素质课。

经过石教授深入浅出的讲解，老师们在此集体备课会中受益匪浅，就如何准备思政课、如何教授思政课有了更深的认识，学习到在思政课的教学过程中如何让学生们感受到“真理”的魅力，理论的乐趣。